漢代最早興辦地方官學的，當推漢景帝時蜀郡太守文翁。文翁爲改變蜀地文化落後於中原的狀況，親自挑選了10餘名聰敏有材者，派到京城，有的隨博士學習，有的學習法律。下面小編就爲大家帶來詳細的介紹，一起來看看吧!
他節省府庫開支，購買蜀中特產贈給博士以表酬謝。幾年後這些人學成歸蜀，文翁均予以重用。他又在成都建起學舍，招收下屬各縣的子弟入學，免除他們的徭役，弟子學成後，從中擇優選拔錄用。
文翁平時巡視各縣時，讓高材弟子隨行，代爲傳達教令，以此給弟子增添榮耀。於是各地吏民爭先恐後遣子求學，甚至不惜出重金謀取弟子資格，蜀地勸學重教的風俗從此形成。
漢武帝即位後，推廣文翁興學的作法，“乃令天下郡國皆立學校官”西漢末王莽執政時，於3年按地方行政系統設置學校。郡國一級設“學”，縣、道、邑、侯國一級設“校”，各配備經師2人。鄉一級設“庠”，鄉以下的基層單位“聚”一級設“序”，各配備《孝經》師1人。
東漢前期地方教育相當發達，班固《兩都賦》中讚頌“四海之內，學校如林，庠序盈門”，正是當時地方學校昌盛的寫照。
地方官學與社會發展
漢代地方官學的教師是郡國文學掾史。文學官多由學者名流擔任，除作爲郡國長官的學術顧問外，在有地方官學之處，也從事教授諸生的活動。
漢代碑刻文學中有許多關於地方官學的記載。例如《蜀學師宗恩等題名碑》文中，除列有文學掾外，還有《易》掾2人、《尚書》掾3人、《詩》掾1人、《禮》掾2人、《春秋》掾1人、文學孝掾(疑即掾《孝經》掾)1人，有專經教師從事教學的分工，已與太學相似，當然只是在文教事業發達的地區才能達到這種規模。
地方官學的主要任務是作爲本地從事禮教活動的中心場所。如韓延壽在潁川(今河南禹縣)“修治學宮，春秋鄉射，陳鐘鼓管絃，盛開降揖讓”。李忠在丹陽(今安徽宣城)“起學校，習禮容，春秋鄉射，選用明經”。
衛颯在桂陽(今湖南彬縣)“修庠序之教，設婚姻之禮”。都是以地方官學的禮教典範來推動社會風尚的轉變，培養學術人才僅爲其次。
漢代地方官學師資的學術水平一般偏低，且興衰無常，與中央官學沒有銜接措施，朝廷對地方官學也沒有考試升遷的專門措施，因此各地有志於求學上進的人，均力爭赴京城太學去學習深造，或投拜於有學術造詣的私家大師門下。
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