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唐太宗的嫡長子李承乾在李世民即位後兩個月便確立爲繼承人，其時年僅8歲。
太子李承乾
李承乾天資聰慧，深得太宗喜愛。雖有足疾，但“不廢步履”。李世民對承乾也是不遺餘力的進行培養，李承乾12歲時便令其於尚書省學習公務，“有不伏者，於東宮上啓，令承乾斷決” 。李淵駕崩時，李世民按制守孝期間，朝廷的政務都由李承乾處理，李承乾的處理政務能力也深得李世民的常識。從此李世民只要離開長安，就讓李承乾監國，有意培養李承乾的能力 。
貞觀十年後，長安城中有關太子李承乾的負面信息日益增多，都是一些“騎射畋遊 ，酣歌戲玩”、“私幸太常樂童，與之同臥起”等等。一般認爲，李承乾的這些變化，與李世民對另一皇子、魏王李泰的偏愛有關。從貞觀十年起，李世民爲李泰建造了一座文學館，讓李泰自己召學士一起研究，甚至因爲李泰體胖，李世民還特許其“乘小輿至於朝所” 。魏王府每個月得到的財物甚至超過了太子李承乾。
種種跡象表明，此時在李世民心中，李承乾和李泰的地位產生了明顯的變化。李世民甚至說出“人生壽夭難期，萬一太子不幸，安知諸王他日不爲公輩之主! 何得輕之”這樣帶有明顯傾向性的話。《舊唐書》也說“時泰有寵，太子承乾多過失，太宗微有廢立之意” 。
李世民對魏王李泰的偏愛，對李承乾來說無疑是極大的威脅和打擊，給李承乾造成了強烈的危機感。終於在李承乾被立爲太子 17 年後，因謀反被廢。李承乾的被廢，可以說是偶然，也可以說是必然。
李世民的想法
東漢王朝瓦解後，中國進入了漫長的分裂動亂時期。在唐朝統一全國前的400多年裏，分裂、割據是社會的主流。四百年中，各個大大小小的政權更迭紛繁 ，它們如流星一般，在歷史的天空短暫地劃過。
唐朝統一全國後，人民對這個新生政權能走多遠並沒有十足的信心 。在這樣的時代背景下 ，唐朝統治者對“國祚長短”異常關注，多次組織大臣們進行討論。大家都把周朝和漢朝當成國運長久的楷模，把秦 、隋當成反面的典型，時刻警示着唐朝統治者不要步其後塵。唐太宗“以史爲鑑”的重要原因就是“每自懼危亡，不敢懈怠”。
唐太宗是個有遠大抱負的皇帝，希望自己的大唐江山能代代相傳。唐太宗常說：“當思善始令終，永固鴻業，子子孫孫，遞相輔翼。，令數百年後讀我國史，鴻勳茂業粲然可觀，豈惟稱隆周、炎漢及建武、永平故事而已哉!”
李世民再怎樣天縱奇才，再怎麼勵精圖治，他通過玄武門殺死兄弟、登上皇位的事實總是無法抹殺的，這件事對唐太宗心裏的影響十分長遠。唐太宗知道，如果想抹去這個陰影，唯有勵精圖治，使唐朝江山永固，纔有可能使自己的歷史形象不被後人指責， 才能讓那些古板的史學家在史書中說自己的好話。因此唐太宗努力地聽從大臣們的諫議，剋制自己的慾望。這是在這種心理下，魏徵提出“行帝道則帝， 行王道則王”的政治理念 ，給了唐太宗極大的鼓舞。強烈的使命感和責任感，以及對王朝命運的不確定感，讓李世民“抑情損欲，克己自勵” ，向大臣們強調君臣要“協力同心，事有不安，可極言無隱” 。正是這種心態，讓李世民和手下的大臣們共同造就了貞觀盛世，譜寫了中國歷史上一段明君賢臣的佳話。
但是唐太宗不是聖人 ，時刻對自己高標準嚴要求，時刻保持完美，對任何人來說都相當困難。唐太宗在執政的後期段， 已在不知不覺中放鬆了對自己的要求， 不再像貞觀初期一樣勵精圖治，也不再時刻保持對王朝命運的危機感和使命感。
李世民對太子的期望
太子李承乾身上擔負着李世民實現“國祚長久”的願望，所以李世民對太子的成長十分重視 ，先後挑選了 李綱、杜正倫、房玄齡、魏徵等賢臣對太子進行教導。李世民曾對房玄齡說：“古來帝子，生於宮闥，及其成人，無不驕逸，是以傾覆相踵，少能自濟”，因此要求房玄齡對李承乾嚴格教育。李世民不想大唐基業傾覆在兒子手上，不想唐王朝步短命的秦 、隋後塵。在年輕的太子成長過程中，李世民對李承乾身上出現的一些小問題比較缺乏耐心，有時處置得過分嚴厲，使李承乾時刻感受到極大的心理壓力和挫敗感。《舊唐書》記載 ：“(李承乾)及長，好聲色，慢遊無度，然懼太宗知之，不敢見其跡。每臨朝視事， 必言忠孝之道， 退朝後，便與羣小褻狎”。高壓下的李承乾害怕受到父親的懲罰，只能對李世民採取極力掩飾、陽奉陰違的策略 。久而久之， 李承乾身上的不良習慣因爲他的陽奉陰違，變得越來越難克服和改正，成爲一個惡性循環 。
李承乾的師傅中，太子少師李綱與李承乾的關係最親密。年邁的李綱有腳疾，李承乾每次都是把這位老師“引上殿 ，親拜之，大見崇重 。綱爲太子陳君臣父子之道 、問寢視膳之方 ， 理順辭直 ，聽者忘倦 。”李綱死後，李承乾大爲悲痛，還爲之立碑。但是後來那些東宮輔臣的風格與李綱大大不同，這些正直的師父們，基本都是在拿放大鏡找太子的毛病，而且一個比一個態度強硬 ：張玄素“叩閣請見， 極言切諫” ，孔穎達“每犯顏進諫”，杜正倫“顯諫無所避”，沒有一個人顯示出對太子的尊重。當然這些老師們都是信奉“嚴師出高徒”，對太子的教育不免過於嚴厲了。太子少傅張玄素勸諫李承乾的意見沒有被接受時，張玄素居然在宮中擊鼓大罵太子，惱羞成怒的李承乾“乃出宮內鼓，對玄素毀之” 。太子師徒在宮中互相擊鼓對罵，在歷史上絕對不多見。
逆反的太子
這些老師父們的“狂轟濫炸”，終於使李承乾幼小的心靈受到了極大的傷害，李承乾多次出現了歇斯底里的病態。一方面是太子的師傅們在唐太宗的支持下對太子無何止的進諫，而太子則出於逆反心理，越來越不聽話，終日耽於嬉戲。
面對年輕的太子，東宮師父們在爲人師的責任感和師道尊嚴的驅使下，終於將善意的提醒，變成了激怒了太子的火藥。張玄素甚至引起了李承乾的殺心。李承乾8 歲被立爲太子，這些東宮師傅們從沒給他留過情面 ，備受打擊的李承乾只能在身邊的家臣奴僕身上尋找情感 寄託。李承乾曾經說過：“一朝有天下 ，當帥數萬騎獵於金城西 ，然後解發爲突厥， 委身思摩 ，若當一設，不居人後矣。”李承乾這種在父親和大臣面前標榜自己而信口開河的現象，說明他已是心理學中所說的“病態說謊者” 。
師父們的訓斥，讓他內心深處產生對自己的不滿意和不自信， 但又極力想在別人面前展現一副令人滿意的形象。李承乾甚至想象自己是突厥的可汗 ，與漢王李元昌“被氈甲，操竹，布陳大呼交戰 ，擊刺流血，以爲娛樂。”這幾近病態的癲狂表現 ， 是李承乾幻想生活在一種狂放不羈的環境裏，讓自己內心得到釋放， 舒緩現實中心理壓力的具體表現 。
明君爲何在太子問題上失分
讓我們換個角度， 把隋文帝、隋煬帝、唐高祖和唐太宗這四位皇帝確立皇位繼承人的過程放在一起比較，便可以看到，這四位皇帝都將嫡長子立爲皇位繼承人，但是立的繼承人都沒能順利繼位。這是爲什麼呢?
讓我們把眼光放得再遠一點。秦始皇、漢武帝、隋文帝、唐太宗、康熙帝，都是中國歷史上有名的明君。但是，他們都無法逃脫太子難題這一魔咒。秦始皇發配了太子扶蘇，漢武帝逼死了太子劉據，隋文帝囚禁了太子楊勇， 唐太宗廢黜了太子承乾，康熙帝的太子胤礽也是兩立兩廢。儘管原因各異，但是皇權繼承問題爲什麼連這些明君都處理不好?
皇權之爭是世界上最慘烈的競爭，也是人性的競爭。所謂的李承乾謀反案，牽涉在內的李世民、魏徵、長孫無忌、 房玄齡等等，並沒有嚴格意義上的昏君奸臣，但悲劇依舊發生。歷史上被廢黜的太子都有一個共同的特點，就是與父皇並不親密，而是有着一定的心理距離，而這個心理距離又是和太子立儲時間成正比的。扶蘇也好，劉據也罷，都是和父親心理距離很遠，甚至很少有機會交流，李承乾也是一樣。貞觀十六年後，李世民幾乎和太子談過心，這造成的結果便是不斷的互相猜忌：父親認爲兒子等接班等得不耐煩了，兒子則感到父親對自己越來越不滿意，隨時會換掉自己。
李承乾悲劇的反思
人性中因猜忌而產生的恐懼，破壞力是最大的。化解猜忌最有效的方式，便是溝通。李承乾從被確立爲太子之後，他的人生應該是在比較壓抑的氛圍中度過的。這其中有他自己的原因，也有唐太宗過高的期望值給他的壓力。沒有人知道，也沒有人想知道這個太子的內心在想什麼， 也沒有人關注到年輕的、成長中的太子心裏壓力到底有多大。這些壓力四百年分裂之後，初唐那個時代統治者身上的憂患意識在李承乾身上的集中呈現 。
不同的人對壓力的承受力不同， 有的人能變壓力爲動力，有的人則在重壓下精神崩潰。身經百戰的李世民也許能變壓力變成動力， 但他的兒子李承乾沒有這麼強的能力。這個可憐的太子，在各種壓力下， 心理日益扭曲直至最後崩潰，做出所謂的造反的選擇，也是符合邏輯的。
